2017年1月15日，李开复在VIPKID年会上做了一次演讲，其间在谈到老师对学生的教育，更重要的意义在于培养学生的“自信”时，讲了自己的一段经历：

李开复从小在台湾长大，老师总是用惩罚的方式告诉学生，这个做得不好，那个做得不对，要怎么惩罚，如果这个达不到谁又对你失望……老师和家长总是用威胁、惩罚、失望等等方式来希望学生们做得更好。但他到了美国，发现美国教师就不这样。

那是在他转校到美国后，记得有一次老师出了很多题目，在黑板上写了1/7，说你们谁能够算出来？题目刚写完，李开复就举手了，答道“0142857”。老师就惊讶了，说了一句“哎呀，数学天才”。其实这只是他之前在台湾上学时，被老师要求背过。在台湾，这些属于课堂上死背的东西。李开复很清楚自己不是什么数学天才。但当时老师一夸，他就想也许自己真的是数学天才。从此以后，李开复就对数学产生了浓厚的兴趣。

多年后，当他进了哥伦比亚大学的时候，被分到天才班，拿到一个最后一名。很有趣的是老师当时说：“开复，你是最后一名。”李开复心想：“完蛋了，最后一名怎么办？”但是老师还是给了他一个A-，说：“虽然是最后一名，但还是很厉害，值A-。”

从那时起，他也从内心里认清楚，自己不是数学天才，但老师给他的自信，让他觉得自己有能力，只要努力工作，就会做得很好，于是，他懂得了做事要认真。

这个故事讲完后，李开复说道：“美国教育的特点在于，他们认为每个人都有特别强的地方，教育就是鼓励你在你的强项发挥得好的时候，给你足够的鼓励，让你能够得到一种自信。这不仅仅是对一件事的自信，更是对自己的自信，对未来的自信。”

实战场景

李开复，创新工场董事长兼首席执行官，信息产业领域的精英达人，曾就读于卡内基梅隆大学。他最出名的事就是在宣布身患癌症之后，凭着惊人的毅力抗癌成功。同时，他还是一个优秀的演说家，曾于国内外诸多著名大学展开演讲，其语言风趣幽默，常常把深奥的大道理蕴藏在一个个小故事中，令听众在愉悦的氛围中接收他传达的讯息。

李开复曾公开表示，为了成为出色的演说家，他做了很多的学习和练习，比如要求自己每个月做两次演讲，而且，每次都要自己的同学或朋友去旁听，不事先排练三次，绝不上台演讲。此外，每个月还去听演讲，向优秀的演说家求教。他认为，在反复的练习中发现的许多适合他的秘诀，最有用的就是不用讲稿，透过讲故事的方式来表达心意。

一个好的故事，通常会让听众印象深刻，即使时隔多年也不会忘掉。一名叫贾森·佐勒的教授说，在他上大学时，有一次，最喜欢的一名教授在课上讲了一个故事。这个故事很有趣，结果导致他在20年后的今天，仍然清楚地记得故事中的具体情节，而且每当有需要的时候，他还会把这个故事讲给自己的学生听，借以提高自己讲课的效率。

美国畅销书《故事的魅力》的作者保罗·史密斯则认为：经验是最好的老师，有意思的故事是仅次于经验的好老师。他说，世界许多最成功的组织，都有意把讲故事作为一个关键的领导工具。例如，微软、耐克、摩托罗拉、明尼苏达矿业与制造公司、盛世广告、伯克希尔·哈撒韦公司、伊士曼柯达公司、迪士尼、好市多以及世界银行等。

深度分析——讲故事的能力决定管理者的魅力

培训教练和畅销书作者玛格丽特·帕金指出，在印刷字出现以前，讲故事存在于每个民族，而且各有千秋。比如凯尔特人的文化中就有自己的吟唱诗人和德鲁伊教士；斯堪的纳维亚国家的古挪威人也拥有长篇的英雄故事；伊斯兰国家会聆听苏非派僧人和苦修教士的教诲；本土美国人中的优特部落，会把故事讲得最好的人推选为部落领袖。

一个人能讲好故事，说明他有清晰的逻辑思维，能把事情的前后关系、主次矛盾以及其中蕴藏的感情喷发把握在一个最佳的节点上，该声情并茂的时候就情绪激扬，该语气滞缓的时候就情绪低迷，如此抑扬顿挫，充分调动听众的情绪随故事而变化。

这样的人，具有高超的调控能力，了不起的动员能力，同时也说明他很懂听众的心，知道在什么时候，怎样去说，能让听众爆发出最大的激情，愿意听他说话。他的每一个故事乃至每说的一个字，都是有针对性的，都是能带给听众愉悦感和舒适感的。

自然而然，人们也会喜欢他们，喜欢与他们聊天，喜欢听他们讲故事，进而喜欢聆听他们想要传达的讯息、理念和观点，然后在此基础上被他们一步步地说服。

因此，从这个角度来说，讲好故事对于管理者而言，是极其重要的能力，讲故事的能力就决定了管理者的魅力指数。员工是否愿意听你说，喜欢听你说，能否被你说的东西打动甚至说服，全在于你讲的故事好不好。讲好故事，管理者自然就有人气了。